Editie 33 - Is dit van jou?
Hoi!
Eigenaarschap lijkt wel de heilige graal in de lerende en werkende samenleving. Als iemand zich eigenaar voelt van iets waar hij of zij verantwoordelijk voor is en dan ook echt dat eigenaarschap beleefd en uitstraalt dan heb je iets ultiems te pakken. Wat kan er dan nog mis gaan? En als het misgaat dan heb je gelijk de goede persoon te pakken die je er verantwoordelijk voor kan houden. Wat is er eigenlijk nodig om dat eigenaarschap te bereiken?
In het onderwijs willen we graag dat leerlingen meer eigenaar zijn. Eigenaarschap is daarbij een containerbegrip waar je begrippen en uitspraken kan koppelen als zelfverantwoordelijkheid, zelfregulatie, intrinsieke motivatie en regie nemen over je eigen leerproces. Vorige week was ik met een groep medestudenten op bezoek bij Innova in Enschede waar ze veel waarde hechten aan eigenaarschap en dit bij leerlingen graag willen vergroten. Dat klinkt als een heel logisch doel, maar tegelijk is het ook een heel complex doel. Eigenaarschap gaat namelijk niet alleen over attitude en concreet handelen, maar ook over het motief en de beleving van dat eigenaarschap. Wordt het daardoor nog wel mogelijk om objectief vast te stellen of er ontwikkeling plaats vindt of moet je je baseren op een subjectieve waarneming?
Om te bepalen of iemand zich eigenaar voelt zou je niet alleen moeten kijken naar de betrokkenheid, motivatie en het zelfvertrouwen van die persoon zelf, maar ook naar ontplooiingsmogelijkheden in, het vertrouwen vanuit én de verbondenheid met de omgeving. Als je dit benaderd vanuit het systeemdenken heeft het één invloed op het ander. Door de ontplooiingsmogelijkheden te vergroten wordt de betrokkenheid vergroot waardoor de motivatie toeneemt en (bij succes) het zelfvertrouwen groeit. Door de toename in het zelfvertrouwen groeit iemand in zijn identiteit en voelt zich wellicht meer verbonden. Zowel de individuele ontwikkeling als de omgeving spelen een grote rol. Dat maakt de vraag van de school dus zo complex. Om als school iets te veranderen moet je dus sleutelen aan het aanbod van je leerstof, aan je didactiek, aan je coaching, aan je rooster, aan je schoolgebouw, etc. Je zou eigenlijk net zo lang kunnen finetunen totdat je de ideale situatie hebt bereikt, waarbij je rekening houdt met variabelen als de actualiteit (zoals een lockdown) en de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van je leerlingen.
Wat ik in Enschede heb gezien is een ontzettend betrokken team van docenten en coaches die hun leerlingen op een erg positieve manier benaderen. Ze werken met bezieling en geven betekenis aan het onderwijs. Ze voelen zich voor een groot deel ‘eigenaar’. Leerlingen voelen zich gezien en gehoord en gaan graag naar school. Ze weten dat ze ruimte krijgen om zich te ontwikkelen, maar vinden het ook lastig om goed om te gaan met de ruimte die ze krijgen. De school lijkt hierop te reageren door tegen wil en dank de teugels aan te trekken en het eigenaarschap wat meer naar zich toe te trekken. Denkend vanuit het systeem is dit zo gek nog niet, het is dan ook een complexe situatie. De oplossing heeft onze onderzoeksgroep dan ook nog niet gevonden.
quote
You can swim all day in the sea of knowledge and not get wet.
Norton Juster
over onderwijs
Paradoxen van eigenaarschap deel 1, deel 2, deel 3 en deel 4
Deze reeks heb ik in de allereerste editie van Leerzaam ook al genoemd. Ondanks dat ik er op een andere manier naar kijk vind ik dit tegengeluid belangrijk. Piet van der Ploeg stelt het gebruik van de term eigenaarschap in het onderwijs ter discussie. Niet dat je het in het onderwijs niet meer over eigenaarschap moet hebben, maar je moet wel weten waar je het dan over hebt. Wat verwacht je van je leerlingen en welke omgeving geef je ze daarvoor?
de moeite waard
- [Pixel Flowers, Birds and Dogs](https://collet66.web.fc2.com/gallery/gallery.html - In de editie 33 plaatste ik de Pixel Art van DOTOWN, nu de plaatjes van Syosa. Je moet er maar van houden.
- Spurious Correlations - Bijzondere data, waarin je ziet hoe bijvoorbeeld het aantal mensen dat verdronk na het vallen in een zwembad correleert met het aantal films waar Nicolas Cage een rol in had.
- 100,000 Stars - Mooie visualisatie die je kan doen beseffen hoe enorm groot ons universum is. Tip: gebruik de zoomfunctie aan de rechterkant of klik links op ‘Take a tour’.
- If the Moon Were Only 1 Pixel - A tediously accurate map of the solar system - Zelfde categorie als de link hierboven, maar dan wat abstracter. Deze lijkt op erg op Wealth, shown to scale, helpt je bij het realiseren dat wij slecht zijn in het werken met grote getallen.
nog even dit
Heb je goede ideeën voor in deze nieuwsbrief? Zijn er zaken die je mist? Alle feedback is welkom! Ik stel het erg op prijs als je deze nieuwsbrief in jouw netwerk aanbeveelt om zo met nog meer mensen in contact te kunnen komen!