Editie 30 - Hoe heb ik het gedaan?
Hoi!
Deze keer wil het weer eens hebben over toetsen.
Zo'n term in het onderwijs waar we niet over uitgepraat raken. Als ik naar mijn leerlingen luister hoor ik van hen dat bij ieder thema of onderwerp wat ze behandelen een toets als een soort zwaard van Damocles boven hun hoofd hangt. Vooral als het een schriftelijke toets is, aan het eind, summatief, van het niveau dat een groep gemiddeld een 6,8 moet halen. Liefst niet hoger, want dan is de toets te makkelijk. Dus je moet er vragen inzetten waarvan je weet dat alleen de allerbesten het antwoord goed kunnen geven. Daarnaast moet er altijd een groep zijn die het niet lukt om een voldoende te halen. Ik begrijp wel dat een toets van dat type stress oplevert. Een toets "is like a box of chocolates..."
Zelf ontkom ik er ook niet aan. Mijn leerlingen krijgen iedere les minstens één toets waarbij ik varieer in vormen, zodat zij en ik weten of ze het begrijpen en we verder kunnen. Biologie is een vak wat bestaat uit onderwerpen wat betekent dat ik regelmatig een onderwerp wil afsluiten. Dat doe ik dan ook met een summatief toetsmoment, soms schriftelijk, soms met een presentatie, soms met een conceptmap. Dit moment vindt meestal plaats als ik ook weet dat ze er aan toe zijn, door wat ze in de aanloopfase hebben laten zien. Leerlingen hechten er veel waarde aan, want er rolt vaak een cijfer uit en dat cijfer zegt hen iets over hun presentatie. Natuurlijk gaat dat cijfer gepaard met specifieke feedback, maar ja, een cijfer blijft een cijfer. Interessant in het Engelse taalgebied vind ik het verschil tussen de begrippen marking en grading. Marking is het nakijken en beoordelen en grading is het toekennen van een cijfer. Deze twee begrippen worden vaak door elkaar heen gebruikt, ik las ook ergens dat in de VS wordt gesproken over grading, waar ze het in Groot-Brittanië juist juist hebben over marking. Zegt dat iets over cultuur?
Iets vaker dan ik zou willen zit ik met kromme tenen naar het werk van mijn leerlingen te kijken. Twee weken geleden kregen mijn derdejaars leerlingen een afsluitende toets die ronduit slecht werd gemaakt. Dat biedt gelijk ruimte voor reflectie. Heb ik het goed genoeg gedaan? Welke factoren spelen allemaal een rol in deze resultaten? Het zet mij gelijk in beweging, maar hoe zet ik mijn leerlingen in beweging? Uit dit artikel van Juliette Dinghs haalde ik een werkvorm waarbij de leerlingen in groepen de toets opnieuw gingen maken, met hun eigen antwoorden erbij. Ze wisten toen nog niet hun individuele scores. Ik had tijdens deze activiteit de tijd om langs de groepen te gaan en het niet alleen te hebben over de groepsstrategie, maar ook terug te kijken naar hun eigen proces van voorbereiding. Voor mijn gevoel werd er driedubbel geleerd. Toen ik aan het einde van de les individuele scores bekendmaakte was de motivatie om te verbeteren groter dan de teleurstelling over het resultaat.
Heb jij ook manieren om een onderwerp af te sluiten, maar het leren niet te laten stoppen? Voor jezelf of voor anderen?
quote
For, me the biggest shift we need to make is to switch into the right mindset: From “Does anyone know?" to “Does everyone know?” From “Can anyone do it?” to “Can everyone do it?” From “Well done to those getting it right” to “Let’s find out who still can’t get this right and help them out”.
over onderwijs
Mastery and Maturation.. looking back down the mountain. - De metafoor van bergwandelen spreekt me wel aan. Hoe je tijdens de wandeling via kleine topjes iedere keer een ander perspectief krijgt aangeboden. Zo kan je leren ook ervaren, kleine stukjes met ieder hun eigen waarde dragen bij aan een groter begrip.
de moeite waard
100 ways to slightly improve your life without really trying - "Don’t be weird about how to stack the dishwasher. Learn the names of 10 trees. Drop your shoulders. Look closely."
MEUTE - Peace - Als je een groep Duitse mannen in een fanfareband techno wil zien maken dan moet je dit maar eens kijken. Ze spelen regelmatig op mooie locaties, zoals op het dak van het Elbphilharmonie in Hamburg.
Stromae op het Franse journaal - We blijven even bij de muziek, want Stromae introduceerde hier zijn zijn nummer L'Enfer op het Franse 8 uur journaal. Heb je geen tijd om het hele interview te zien, na 2 minuten vertelt hij op een indringende wijze over wat hij ervaarde tijdens zijn depressie. Stromae was trouwens ook te gast bij Mathijs Gaat Door, vet optreden hoor!
The Food Timeline - Op deze tijdlijn zie je wanneer we begonnen met welk voedsel te eten. Ik vraag me altijd af hoeveel mensen er hun leven hebben gegeven voor het ontdekken van nieuwe voedingsmiddelen...
Miniatuur voedsel en meer - Nog meer voedsel, maar dan klein.
nog even dit
Heb je goede ideeën voor in deze nieuwsbrief? Zijn er zaken die je mist? Alle feedback is welkom! Ik stel het erg op prijs als je deze nieuwsbrief in jouw netwerk aanbeveelt om zo met nog meer mensen in contact te kunnen komen!