Editie 28 - Nog wat geleerd dit jaar?
Hoi!
In het onderwijs loopt een jaar altijd van augustus tot en met juli, waardoor ik in juni of juli de tijd neem om te reflecteren op het afgelopen jaar en plannen te maken voor het komende jaar. Nu de wisseling van het kalenderjaar aanstaande is wil ik toch ook nu al terugkijken op het afgelopen jaar, ook omdat dit de laatste editie van deze nieuwsbrief is van dit jaar. Dit doe ik met een lijst van dingen die ik heb geleerd, die ik me afvraag en die ik heb gedaan in 2021.
- Geduld hebben is moeilijker als je je er moeilijk van kan distantiëren.
- Concrete situaties beschrijven vind ik niet makkelijk, misschien ben ik te bang om niet recht te doen aan de situatie?
- Goede collega’s zijn waardevol. Tijdens de lockdown, na wisseling van team, bij (naderend) afscheid merk je hoe belangrijk het is om op je werk mensen naast je te hebben staan met wie je kan sparren, van wie je feedback krijgt en op wie je kan steunen.
- Via Readwise verzamel ik alle highlights uit online artikelen en boeken, deze dienst geeft mij wekelijks een overzicht van oude en nieuwe highlights.
- Ik ben gestart om mijn aantekeningen beter te ordenen met Obsidian). Ik ben nog niet lang niet tevreden, maar mijn Personal Knowledge Management krijgt steeds meer vorm. Ik hoor veel lovende verhalen over het zogenaamde Zettelkasten systeem, maar ben geloof ik niet slim genoeg om dit te doorgronden. 🤔
- Een studie dwingt mij om selectiever te zijn in mijn informatiebronnen en de verworven kennis beter te ordenen en te bundelen.
- Hoe meer ik leer, hoe meer ik ontdek hoeveel er nog te leren is.
- Formatief handelen betekent ook het doen met wat er is.
- Moldau van Christian Loffler was mijn meest gespeelde nummer op Spotify. Er staan trouwens voor het eerst geen kinderliedjes in mijn top 20 (ze worden ouder… 🙏).
- Als ik zelf gestressed ben helpt het om tijdens mijn lessen juist te vertragen. Die tijd zou ik toch al besteden aan deze leerlingen, gek genoeg helpt het mij om dan rustig te worden. In de praktijk betekent dit dat de tijd neem om op te starten, langer stil sta bij wat leerlingen bezig houdt en rustiger door de ruimte loop. Misschien is hierbij wel een link te leggen met de tempolagen die ik Editie 21 noemde.
- Feedback noem je feedback (en niet feedup of feedforward).
- Ik ben dit jaar de ouders van mijn mentorleerlingen beter gaan begrijpen.
- Ik ben er nog steeds niet achter hoe ik LinkedIn nuttig kan gebruiken zonder grote frustratie.
- Als ik de toegevoegde waarde van iets niet zie, vind ik het lastig om het te willen begrijpen. Hoe is dit voor leerlingen / studenten?
- Af en toe gaf ik lessen waarvan ik achteraf pas kon vaststellen dat het didactisch best sterk in elkaar zat.
- Met een goede koffiemolen en een Aeropress maak je lekkere koffie.
- Ik zou graag ergens heel goed in willen zijn, maar ik mag ook in heel veel dingen een beetje goed zijn.
- Actieve herhaling is veel effectiever dan passieve herhaling.
- Betekeniswolken, machtszee, ideeënseks, machtszee en kreetsurfing. Zomaar wat begrippen die door Thijs Homan zijn geïntroduceerd. Niet alleen zijn theorieën over organisaties, maar ook hoe hij met taal speelt heeft me geïnspireerd.
- Ik ben eindelijk begonnen aan ‘De plicht om weerstand te bieden’ en had dit al veel eerder moeten doen. Zie ook de quote van deze editie.
- Het bovenstaande voelt voor mij soms als een conflict, maar vaker helpt het om te relativeren.
- Wanneer moet je voeren en wanneer verleiden?
- Leerlingen hebben het na twee schooljaren met lockdowns niet makkelijk. Dat maakt me des te trotser op wat ze nu voor elkaar boksen!
Ik denk dat ik mijn lijst nog wel kan aanvullen, maar ik ben nu vooral benieuwd naar jouw jaar! Zou je mij willen antwoorden met iets wat jij hebt geleerd, hebt gedacht, hebt meegemaakt in 2021? Je kunt gewoon reageren op deze e-mail.
quote
“‘Het gevolg is dat hij (de pedagoog, ML) dus altijd met één been in de theorie staat, waar hij modellen construeert, terwijl hij met het andere been in de praktijk staat, teneinde zijn model te verwezenlijken en te confronteren met de weerstand van de concrete werkelijkheid; met kinderen die nooit helemaal voldoen aan het beeld dat wij van hen hebben, die niet altijd willen wat wij van hen verlangen, en die nooit voor honderd procent passen bij de projecten die wij voor hen in petto hebben.
Philippe Meirieu
over onderwijs
Uitbeelddidactiek in de biologieles: van good practice naar ontwerpprincipes - Dit is voor biologiedocenten een interessant onderzoek met in de publicatie (deel C) een reeks aan voorbeelden om direct toe te passen in je les.
🎥📝 Youtube Notes - Er zijn meer van dit soort apps om aantekeningen bij video’s te maken, deze blinkt uit in eenvoud.
de moeite waard
- Een verbeterde zandloper - Alles kan altijd beter.
- Macrofoto’s van Marco Jongsma - Kijk hier naar de prachtige foto’s van Marco Jongsma, van zo dichtbij zien insecten er waanzinnig uit.
nog even dit
Ik zou graag mijn nieuwsbrief willen verbeteren. Mis je iets, heb je een geweldig idee of moet ik vooral op deze manier doorgaan? Alle feedback is welkom! Ik stel het daarnaast erg op prijs als je deze nieuwsbrief in jouw netwerk aanbeveelt om zo met nog meer mensen in contact te kunnen komen!