Editie 24 - Mag het wat minder?
Hoi!
In editie 21 van deze nieuwsbrief had ik het al over Marjolein van Heemstra. Een aantal van mijn lezers vertelde mij na het verschijnen van deze editie al dat ze ook geinspireerd zijn geraakt door haar laatste boek of door haar eerdere theaterwerk. Marjolein heeft iets te vertellen over dingen, dus ook over het onderwijs. Meestal vind ik dat iedere schoenmaker vooral bij zijn leest moet blijven, maar ik ben toch maar gaan luisteren naar een interview met haar in de Meesterwerk podcast.
Verwondering en vertraging zijn woorden die blijven hangen. Waarom moet alles toch zo snel?
Een ruime week geleden liep ik met een stel vrienden en onze kinderen over het Plankenpad in Dwingelderveld, het was een heerlijke dag in een prachtig landschap. Ik weet niet wat jouw ervaring is als het gaat over wandelen met kinderen, maar die van mij beginnen na een paar kilometer al te vragen hoe lang het nog duurt. Mijn eerste neiging is dan om juist stevig door te gaan lopen, want dan zijn we het snelst weer klaar. Niet omdat ik niet van wandelen hou of dat de omgeving niet mooi is, maar dat lijkt me dan de beste oplossing voor dat probleem. Zou het niet veel beter zijn om me in te houden, te lopen op het tempo van mijn kinderen, te versnellen als zij versnellen en te vertragen als zij vertragen? Dan had ik misschien die prachtige rups gezien die mijn jongste wel wist te spotten.
Henk Sissing en Robert-Jan Simons introduceren in ‘Van 12 tot 18’ het begrip ‘edubesitas’:
Te veel leerstof leidt bij gelijkblijvende leertijd tot meer oppervlakkige leerresultaten en het sneller vergeten ervan. Minder leerstof leidt bij gelijkblijvende leertijd tot meer mogelijkheden tot verdieping en meer effect op de lange termijn.
Minder leerstof betekent ook ruimte om te kunnen vertragen. Meer aandacht voor beheersen, meer mogelijkheden voor feedback. Meer tijd om op adem te komen en om je heen te kijken.
quote
De langzaamheid, het vertragen van de beweging is het aannemen van een afwachtende en verwonderde houding tegenover de dingen. Het is geen zuivere passiviteit, maar een opschorten van de activiteit.
over onderwijs
Het ontwerpen van een feedbackproces - Heldere en praktische uitleg van Valentina Devid en Hilly Drok, mét poster voor boven je bed! 😄
How to Turn a Google Spreadsheet Into Multimedia Flashcards - Ik ben een fan van spreadsheets om begrippen en leerdoelen te ordenen. Met Flippity kan je er gelijk een oefening voor jezelf of je leerlingen van maken.
🎁
Elke nieuwsbrief kies ik een project uit Unboxed van High Tech High.
In Project Dreamlight gaat het om deze vragen: How do we make friendships? How can we have interesting conversations? How does technology divide us? How can we use technology for the former instead of for the latter? How can we share the light we have and discover and appreciate the light in others? Leerlingen (14-15 jaar) gaan in gesprek met elkaar, met kleine kinderen, met familie, met ouderen over deze vragen.
de moeite waard
- How Can I Make This About Me? - Dit Twitteraccount verzamelt posts van mensen die het altijd lukt om het over zichzelf te laten gaan. 🪞
- Waarom is iemand met humor zo woest aantrekkelijk? - Leuk, maar de titel heeft een wat hoog clickbait-gehalte.
- Clickbait is Unreasonably Effective - Is er iemand onder de lezers uit het onderwijs die met behulp van clickbait de aandacht van leerlingen weet te trekken?
- The Overview Effect - Dit is waar Marjolein van Heemstra het de hele tijd over heeft.